力荐原创｜今天你跨学科了吗？
馨语
随着科技的发展，各学科相互交融，跨学科的现象随处可见。几乎每件科技发明都是多学科共同作用的结果，社会更是出现了复合型人才，精通多门科学的大有人在。跨学科这种现象是社会发展的必然结果，是时代进步的产物。但是，你真的懂什么是“跨学科”吗？下面，我们一起进入“跨学科”的世界。
文章来源：我们只谈K12 (ID：guojijiaoyu123)
跨学科(interdisciplinary)在当今的教育界是个热门词，好像什么课程只要扯上了“跨学科”一词，就立马高大上了许多，但你真的懂什么叫跨学科了吗？是不是只要两门学科发生了联系，就算是跨学科了？你知道它与多学科(multidisciplinary)，超学科(transdisciplinary)的区别吗？国际学校里的跨学科到底长什么样？今天我们就和大家一起来探讨探讨。
我们首先来看一下IB官方对跨学科(interdisciplinary)一词的定义：“一个以上的学科联合开展教学，模糊它们之间的界限。各学科之间开展互动，以取得新的、整体化的理解。” 在这里，新的、整体化理解是其要达到的目的，而基础则扎根于学生对各门学科的知识掌握程度。比如，最近全球各地的极热天气几乎快达到极限，龚老师所在的城市气温也颇有些变态，用微信圈里很流行的一句话来讲，快达到了“我和烤肉之间只差一撮孜然”的程度。这时，如果我们给学生出这样一道题，让他们给联合国环境署写一份报告，提出改变气温的几个阶段和相应措施。这其中就要求学生综合运用其自然科学、经济学、人文科学、政治等相关学科知识，才能出来比较整体化的建议。如果用图画来表示，则很像数学里两个圆交集的一部分。
那多学科(multidisciplinary)又是个什么东东？顾名思义，multi-这个前缀，说明了此时各学科之间的界限是分明的，学生需要独立运用到不同学科的知识，从不同角度来解决某一给定问题。比如，一个社区刚成立了一个居委会，居委会内部成员有来自各行业的人员。我们就拿现今小区里停车难一事来做文章：假设学生们就是这居委会的不同成员，现在大家需要针对停车难这一现象给出各自的解决方案。这其实很像数学里独立的几个圆，但都在某一时刻可以集中起来去解决某一问题。个人观点认为，多学科与跨学科的定义其实有点绕，如想比较清晰简单的区分二者，关键点落在了研究并解决问题时，学科之间是有互动（跨学科）还是相互独立（多学科）。
还剩下一个超学科(transdiscipliary)，这个家伙本质上是IB PYP(小学项目)里的核心，各学科之间的界限已经模糊，学生运用共享的探究方法去探索一个个问题。这也是为什么在国外的小学里或现在的国际学校里，一个老师可以同时教好几门课的原因和其客观必要性所在。比如，围绕“我们如何表达自己”这一问题，学生们就需要同时探究和学习好多学科的知识，但此时又无法完全说这些知识必属某一科目时，这就是所谓的超学科了。如果说之前的跨学科像圆的交集的一部分，多学科像多个圆，那超学科其实就是一个大大的综合的圆了。
还不清楚？好，大家对吃的都感兴趣吧？这样，我们用吃的东西来打几个比喻：多学科好比放在果篮里的各种水果，跨学科则是各水果加工后做成的一盘水果沙拉，而超学科呢，则是各种水果放在搅拌机里一搅，放在你面前的一杯水果奶昔。用图片来表示即为：
区分好了这些概念，那么跨学科具体到教学中去，可以怎样结合呢？我们来给大家举几个例子：
数学与戏剧的结合：让学生在戏剧表演中，体会其动作与数学中的曲线运动(比如抛物线)的联系。
数学与体育的结合：让学生通过数据计算出如何投篮会更准确(类似《北京遇上西雅图之不二情书》里陆毅用其数学知识去澳门赌博的一说，吼吼)
文学与音乐的结合：让学生运用其文学功底创作歌曲（我曾经有一个学生，她对文学和音乐十分热爱，并将这两者结合得非常好。其一大爱好便是创作不同的中文歌曲，并用钢琴将其演绎出来。这对她后来的大学申请也相当有帮助喔）
（图片来源：topit.me）
文学与戏剧的结合：IB DP里有一种课叫文学与表演艺术，说白了就是将老师上课所讲的文学作品再以戏剧的方式演出来。在一些国际学校的课堂里，已经有老师做出一些大胆尝试，并收到了不错的效果。个人认为，这门课还真应加大培训力度，让更多的老师和学生受益进来。我之前所在学校，每逢中国新年联欢庆祝，都不乏有学生在相声，小品的表演中收获颇高人气，如果有类似的课程开设，定会吸引好一批学生。
语言与技术的结合：这个语言包含母语和第二语言，与技术的结合已经见怪不怪了，只是一个程度多少的问题。当今的语言课堂里，如果你的作业设计仍只能局限于纸笔方式，而不给学生任何借助科技，电脑软件等各种渠道的机会，你这门课，学生迟早得无聊死。当然，如果这位老师的讲课能像于丹老师那样出口成章，妙笔生花，一开口就让人觉得是种享受的除外，我闭嘴。
技术与视觉艺术的结合：这个有点不言而喻的感觉吧。视觉艺术中相当大的一部分都有技术设计的功劳在里面喔。这两门课的老师还经常能互通着教呢，真是有得天独厚，近水楼台的优势。
人文科学与自然科学的结合：拿先前提到的环保话题来说吧。我之前所在学校八年级每年都要去内蒙古进行一周的游学，其中做了好几年的一个跨学科经典例子即为当时的人文科学老师设计了一整个与环保，沙漠化相关的单元，学生需要对当地草原的沙漠化进行各方面的考察，包括实地测量，人物采访，数据分析等等，最后制作出一部内蒙古沙漠化成因与治理的纪录片。这其中就要求学生不仅需要大量运用人文科学所学知识，还需要借助自然科学、数学、技术等其它学科。
好了，举了这么多例子，其实大家发现没，跨学科这东西，说近也不近，说远也不远，只要你用心发现，敢于探索，跨学科其实可以无处不在，并没有冰山雪莲般的神秘和高逼格喔。下次有机会再和大家分享跨学科的具体评估方式以及更具体的一些实际操作案例。
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